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把孩子培养成学习的天才,快乐的思维

来源:http://www.mummyrent.com 作者:凤凰彩票网-凤凰彩票平台【彩票预测最准】 时间:2019-10-19 19:08

  人是思维的动物。

  人在想象思维的过程中,经常会产生灵感思维。

  10.2八种智能的培育

  凡是在生活中比较成功的人,大多数从小就有自信心。

  思维能力是一个重要的、核心的能力。

  人经常有一种状态,一个问题想半天不明白,想半天不得要领,苦思苦想没有办法,突然灵机一动,出来一个思路,天才的火花,这叫灵感思维。

  智能有八个方面,包括观察力、记忆力、三种思维能力、听讲阅读能力、语言和操作的表达能力和学习的自我管理能力。

  当孩子没有向上积极性、没有兴趣、没有自信心的时候,他不可能有很好的学习状态。家长只要把孩子的几种积极性调动起来,孩子的学习自然而然会上去。

  6.2思维能力的培养

  孩子经常会出现这种状况,要大胆地肯定他,欣赏他,夸奖他:你真有灵感!最好当着孩子的面对客人讲:我的孩子脑子特别灵,经常会灵机一动,灵机一动就出好主意。

  这八种能力再简单概括一下,三种思维能力算成一种,那么实际上就是六种能力,它们是观察、记忆、思维、阅读、表达和自我管理。

  善于集中注意力是孩子学习积极的表现,不善于集中注意力常常是学习消极的表现。

  然而,我们不可能把这种智力直接给予孩子。比如,我很聪明,我直接把自己大脑里的东西掏出来,放进孩子的大脑,是放不进去的。

  这也是孩子以后有创造力的重要保证。

  孩子在学习方面是这六种能力。

  毅力是对向上目标的追求,是对智能状态的保护。毅力影响孩子的注意力,支持孩子的自信和兴趣。

  不管家长多么聪明,也不可能做到这一点,把自己的聪明直接给予孩子是不可能的。它只有通过一个过程、一个方法使孩子自己成长起来。

  创造力能够带动孩子整个思维能力的发展

  家长主要是培养孩子在这六种能力方面的五种积极性。即是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。

  五种积极性的培育是家长最重要的工作,也是家长最重要的智慧。

  这个过程其实与记忆力和观察力的培养是一样的。也要通过观想、描述确立法,通过暗示法,通过欣赏、夸奖、鼓励、榜样法,培育孩子在思维方面的向上积极性、兴趣、自信、注意力和毅力。这些积极性的逐步建立,能使孩子的思维越来越主动,越来越喜欢思维。

  思维有很多方面,从哪儿入手?就抓住创造性思维这一点。

  既要以正面培养为主:观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励和榜样;也要用逻辑中断法中断孩子的错误思维,如不向上、没兴趣、不自信、注意力不集中和没有毅力。

  做家长,不在于辛苦,不在于操心,不在于文化程度高,不在于钱多,不在于条件好,而在于理解孩子心中五个积极性的状态,善于用特别简单、明了、有效的方法保护、培育、发展孩子的五种积极性。

  婴儿时期的兴趣是最初的出发点

  创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最有带动力的一种思维。

  重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法,这是最为有效的。

  做家长的全部天才和奥秘都在这里。懂得这一点,就懂得了家教的正确思路和方法。

  婴儿时期的兴趣是培养思维的最初的出发点,对于兴趣牵引下思维的每一点肯定、欣赏,不仅发展其兴趣,也同时建立和发展了孩子在思维方面向上的积极性,也就是争取奖赏的积极性。

  重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育,抓住这一点,突出这一点,就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。

  注意一字之差

  培养孩子的一个兴趣容易,破坏孩子的一个兴趣也很容易。

  什么意思?

  创造性思维是思维中最积极、最活泼的表现,同时也是最有直接效果和创造成果的表现,也是最容易获得称赞、夸奖和肯定的表现。抓住这一点,就能培养孩子思维方面的积极性。

  在具体实施的过程中,又要注意一字之差。

  描述确立法是培养孩子积极性的一个重要手段。如果家长从来没有对孩子描述过这五种积极性,或者描述得少,描述得效果不很突出,都是家长的失职。描述的结果应该使孩子和周围环境都接受影响。

  要从小培育孩子动脑筋想问题的兴趣,兴趣是很好培养的。一欣赏、一夸奖不就有了吗?你夸奖他:这个孩子真爱动脑筋,这个问题想想为什么?孩子回答了问题,你怎样反应呢?哎呀,你脑子真灵,想得真好!家长有欣赏、有夸奖,孩子就有了思维、动脑筋的兴趣。

  孩子小的时候会问:人能不能走出电视机呀?这时你要欣赏、夸奖他的想象。孩子还会想象:人可以不可以和小树对话?你又要欣赏和夸奖,并进一步引导他想象思维的发展:电视机里面的人怎么才能走出来?我们怎么和小树对话?

  当你欣赏、夸奖、鼓励孩子时,不仅要欣赏、鼓励他爱观察,而且要欣赏、夸奖他会观察。

  全部描述都含着某种欣赏和夸奖。而最积极的描述和心理暗示只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。

  从对兴趣的培育,慢慢引向思维的向上积极性。他脑子越动越想动,思考得越来越深入,自己也就越来越聪明。再通过你的描述、暗示、欣赏、夸奖,思维方面的向上积极性就起来了。

  由此他会更喜欢思维,更愿意动脑筋,更注意学习。

  不要仅仅停留在欣赏、夸奖他爱记忆,要欣赏、夸奖他会记忆。

  孩子在婴幼儿时期,小学生时期,初中生时期,高中生时期,家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样,在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。

  在思维方面对自信的培育、对注意力的培育,自然而然就会在这些基础上产生。而对思维的毅力也需要通过描述、暗示、欣赏、夸奖的方法逐步建立。

  记忆是游戏,思维是更有意思的游戏。

  不要停留在欣赏、夸奖他爱动脑筋、爱思维,而要欣赏、夸奖他会动脑筋、会思维。

  当孩子在五种积极性方面表现出错误的自我否定倾向时,家长要用逻辑中断的方法打断他对自己的错误描述。然后,更多地实施正面的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。

  培育孩子思维方面的五种积极性

  思维是将很好的因果联系,很多的故事情节,很深的奥秘,很有价值的发明创造制造出来,游戏出来,所以它是更高档次的游戏。

  不要停留在欣赏、夸奖他爱读书,而要欣赏、夸奖他会读书。

  天才的家长就是善于重建、保护、发展孩子这五种积极性的家长。

  思维能力的培育其实同观察力与记忆力的培育本质是一样的,要培养孩子思维方面的五种积极性。

  说句玩笑话,要使孩子对思维不仅热爱,还有点上瘾。像玩一个游戏,他玩得很上瘾。热爱创造性思维,有高度的兴奋。

  不要停留在欣赏、夸奖他爱表达、爱讲话,而是要欣赏、夸奖他会表达、会讲话。

  孩子的学习能力是一种功能状态;最好的状态就是兴奋、自信而放松。

  同样是用描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。

  有思维方面有竞赛心理,争好,争上,争强,渴望创造,以此为快乐,为幸福,为自在。

  不要停留在欣赏、夸奖他喜欢自己管理自己,而是要欣赏、夸奖他会自己管理自己。

  4观察感受能力的培育

  当孩子表现了思维方面的不自信、不积极、没兴趣、没有高目标的时候,用逻辑中断法来否定他的消极方面,同时用比培养观察力、记忆力更有效的方法调动孩子。

  6.5快乐的思维是真正的快乐

  当你夸奖他会观察、会记忆、会思维、会阅读、会表达和会自我管理时,就比只是夸他喜欢和爱更积极,是更高的层次。你这样夸奖他,他的学习兴趣肯定越来越高,同时还鼓励他追求这六方面的能力和水平。

  观察力是智能的基础。

  目的是使孩子追求聪明,追求思维的高水平,追求动脑筋的高效率,要让孩子有热烈的追求。

  快乐的思维是真正的快乐。

  在鼓励孩子这六种智能方面的五种积极性的时候,“会”与“爱”的一字之差,把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么,上升为会干什么、会做什么。

  观察包括方方面面:不仅观察自然,也观察社会;不仅观察学习方面的东西,还要观察生活方面的东西。

  成功者的一个重要特征

  要让孩子体会到这种快乐。

  你说我的孩子爱写字,他会觉得这种表扬还不够激动人心。你说我的孩子会写字,字写得特别好看,他就不仅越来越爱写,还老要琢磨着怎么才能写得更好。

  观察能力的培养,小时候是解决学习问题,大了就解决人生问题的方方面面。

  所有获得成功的人有一个特点,就是在思维方面有热烈的追求倾向。

  思维不仅不是苦思苦想,而是真正的快乐,同时还是一种美。

  你说这个孩子爱跳舞,他受到的表扬是一般的。可是说他特别会跳舞,跳得好看,姿态优美,这种表扬才更有鼓动性,更能让他注意提高自己的水平。

  4.1学习是一种综合的能力

  可惜很多人物研究没能深刻地阐释这一点。

  快乐的思维还健康,快乐的思维还自在。

  你说他爱动脑筋,孩子可能还在琢磨呢,我这个爱动脑筋,到底是聪明还是傻呀?问题分析得对不对呀?你说他会动脑筋,会想办法,这就比说他爱动脑筋好。

  五个积极性是整个学习能力中最重要的。

  一个人为什么能够成功?我们发现,人在思维方面有热烈的追求,追求思维的创造性,追求思维的高效率,这是成功的重要特征。

  一定要培育孩子对思维的真正兴趣、兴奋和快乐。这样,孩子就可能每日都得到提高。

  你说他喜欢读书,很多人都喜欢读书,这算不了什么。可是你如果说他会读书,孩子就尤其爱读书,还琢磨着怎么读得快,记得牢。

  但五个积极性又不能取代八种智力--观察力、记忆力、三种思维能力、听讲阅读能力、语言操作表达能力,还有学习的自我管理能力。

  不单是追求,还喜欢思维。马克思不是讲过吗,思想是幸福,思维是最大的快乐。

  对大家提一个要求,在你阅读了这本书之后,面对孩子,不管是什么年龄段的,都应该想到,一定要使得他从今天开始,五个积极性的小苗──火苗也好,植物苗也好,在你的培育下迅速成长。

  一字之差,效果非常不一样。

  五种积极性不是取代这些能力,而是带动这些能力。

  6.3让五种积极性都达到热烈的程度

  只要做到这一点,经过一个阶段的培育,积极的因素一定会增长,你就不用为孩子的学习担心了。

  10.3婴儿的早期教育

  那么,怎么培育孩子的八种智力呢?

  要培养孩子喜欢动脑筋,喜欢问为什么,喜欢探索,喜欢各种各样的智力测验。在思维方面具有浓烈的兴趣。

  家教格言:

  此外,对不同年龄段的孩子,家庭教育有着不同的侧重点。

  家长们要进入非常具体的思考,比如说观察能力怎么培育,记忆能力怎么培育,等等。

  要使孩子对思维达到热烈的程度。

  人是思维的动物。

  首先讲一下婴儿的早期教育。

  首先,学习是一种综合的能力。

  在此基础上,要让孩子相信自己聪明,脑子好,相信自己有出色的思维能力,相信自己的探索能力,相信自己在这方面的智慧。

  思维能力是一个重要的、核心的能力。

  最智慧的出发点

  在讲到五种积极性能够发动、带动和推动智能的运用与发展,并以两种承受力为基础的时候,我们有这样一句话:

  同时,在思索的时候,善于注意力高度集中,即通常所说的抗干扰能力强。

  所有获得成功的人有一个特点,就是在思维方面有热烈的追求倾向。

  第一个原则,不管多小的孩子,哪怕是婴儿,第一个原则,一定要相信他能够接受外界信息,能够接受影响,能够接受培育。

  从某种意义上讲,学习能力的提高,就是用五种积极性引动、带动和推动八种智能的运用与发展。

  很多科学家,学问家,不管环境多乱,当他埋头于自己的研究时,他可以对身边的一切置若罔闻,不受干扰。这叫注意力集中。

  一个人为什么能够成功?

  要坚定地相信这一点,这是早期教育最重要的出发点。

  再具体说,在观察、记忆、思维、听讲阅读、语言、操作、表达、学习自我管理能力这八个智能的提高方面,都从培养五种积极性入手。

  同时在思索方面有毅力,愿意百折不挠地思索困难问题,不怕失败,愈挫愈奋。当思维达到一种境界的时候,就不怕困难,愿意遇到难题,愿意思索。越思索越兴奋。

  我们发现,人在思维方面有热烈的追求,追求思维的创造性,追求思维的高效率,这是成功的重要特征。

  很多家长觉得孩子太小,听不懂大人话。可不是吗,孩子自己还不会说话呢,听了也不会有太多的理解和反应。

  关于如何培养记忆能力,自古以来不知道有多少方法和手段。但是,从家庭教育的角度入手,培育孩子的这几种智能,最主要的方式依然是从培养五种积极性入手。

  当思维方面的五种积极性都达到热烈的程度时,孩子的思维能力肯定是非凡的。他对思维有热烈的兴趣,热烈的追求,而且不怕困难,越难的问题越想思维。自信的同时注意力又能集中,他的思维能力肯定是越来越出色的,对此你可以放心。

  在思维能力方面首先要强调的:第一,是思维能力的全面培育;第二,特别重要的是创造性思维的培育。

  错误!这种判断是错误的。

  4.2培养观察能力从何入手

  6.4重要的是创造性思维的培育

  一个人的思维中最可贵、最天才的成分,第一就是想象力。

  为什么现在讲胎教呢?就是因为胎儿都能接受外界信息的影响,更不用说已经出生的小婴孩。你越是相信他一切都能接受,一切都能学习,你对他的教育效率就越高。

  具体到观察能力,就是要培养孩子观察方面的向上积极性,观察能力的增强意识,增好意识;培养孩子在观察方面的兴趣;培养孩子观察的自信;培养孩子对观察的注意力;培养孩子对观察力的自我塑造、训练的毅力。

  在思维能力方面首先要强调的,第一,是思维能力的全面培育。

  任何在世界上能够做出一点成功事业的人,他的想象思维必定是比较发达的。

  你不仅要相信婴儿能接受教育,能听得懂,而且要相信这是孩子一生中学习、接受外界信息与知识最灵敏、最高效率的阶段。

  培养孩子的观察能力,家长可以使用多种方法,许多书籍介绍了一些具体的手段。这其中最重要的、贯穿这些手段中的奥妙本质,是培养孩子的五种积极性。

  逻辑思维,推理,问为什么,解答问题,探究,智力测验。

  要鼓励孩子的创造性思维,要让他敢想,永远要夸奖孩子的想象力。

  真正懂得这一点,就抓住了早期教育最智慧的出发点。

  观察兴趣的培养

  形象思维,讲故事,描述画面,音乐,绘画,舞蹈,文学,书法,等等,都要培育。

  创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最有带动力的一种思维。

  当你觉得孩子什么都听得懂,什么都知道的时候,哪怕他只有几个月大,你都会不断地和他交流,把你对世界的感受、理解通过你的和言细语传达给孩子。这种时候孩子理解外部事物和学习速度特别快。

  所有学龄前孩子的家长都会有这样的体验。今天带孩子出去玩了。你问他,天空是什么样子的?他看了一眼,做了个描述:天上飘着几朵云,天是蓝色的。云像什么呀?他说云像棉花,像雪,像山,像骆驼。

  第二,特别重要的是创造性思维的培育。

  重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育,抓住这一点,突出这一点,就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。

  谁不相信孩子这个年龄能够接受大人通过语言传达的爱与知识,就把同样喂养孩子的时间浪费了。

  他把这个观察告诉你了,你就以为已经培育了孩子的观察能力吗?不能说一点没有培育,只是这个培育作用不大,效率也不高。

  一定要允许孩子特别是比较小的孩子敢于异想天开,就像爱迪生似的,小的时候好像成绩不太好,喜欢到处写写画画。其实当时的老师不理解,他的乱写乱画中肯定有很多稀奇古怪的想法,其中有些想法和他日后的创造有关,是儿童创造的意识和冲动。他也可能画一个想象中的电话,也可能画一个想象中的灯泡,都是说不定的。只不过成年人不理解他。

  7听讲阅读能力的培育

  科学研究表明,婴儿对外界信息是相当敏锐的,接受的速度也相当快。

  因为最重要的一件事情没有做,你应该对他的观察立刻做出欣赏、夸奖、鼓励。你要说,宝宝,你对天空的观察真仔细,真清楚,真形象,真生动,比爸爸观察得好,比妈妈观察得好,比我们都观察得好。

  孩子脑子里的图画,孩子的许多奇思怪想,可能预示着未来社会可能的发明与创造。

  阅读能力是非常重要的能力。

  坚信这一点是婴儿教育最重要的原则和出发点。

  这样,他观察的行为才能够变为观察的兴趣。

  永远要夸奖孩子的想象力

  善于阅读,善于整理书中的信息,长大以后,就善于处理所有的信息──社会的和生活的信息,就有工作能力,社会适应能力。

  最聪明、最有接受能力的时期

  否则,你即使经常训练他,他也有些能力了,但是他对观察有点厌倦,他会想,你老让我观察干什么?

  一个人的思维中最可贵、最天才的成分,第一就是想象力。

  7.1阅读代表了所有的学习

  第二个原则,一定要把婴儿当做最聪明、最懂事、最有接受能力的孩子进行培养。

  如果你在培养孩子的兴趣,那么,不需要几次观察训练,就能够在一个幼小的心灵中塑造出观察的兴趣。

  任何在世界上能够做出一点成功事业的人,他的想象思维必定是比较发达的。

  听讲、阅读本质上一样。

  你既然以为他是最聪明、最有接受能力的,你就知道,你现在对孩子的每一点教育都对他有影响。你说的每一句话,孩子都有记忆。你对孩子的每一种正确的态度,都可能会成为他长大以后心理素质的一部分。

  一旦形成兴趣,你不去训练,他自己就很爱观察。观察完了,还愿意对你描述,描述完了以后往往还用眼睛看着你,等待着你的欣赏和夸奖。

  要鼓励孩子的创造性思维,要让他敢想,永远要夸奖孩子的想象力。

  听讲是面对口头书籍,阅读是面对书面讲课,所以,阅读和听讲是一回事。

  你可能念念叨叨对他讲一段人生的道理,念念叨叨地欣赏他,说他长大以后会聪明,说他长大以后爱学习。说他长大以后会观察生活,你看,他现在就在观察天空。说他长大以后记忆力强,说他脑子聪明。说他以后爱读书,现在就拿一本书在他眼前晃一晃。说他表达能力强,他在那儿笑,就是想表达什么,他已经在表达了。

  想象也许是现实中不存在的,但想象的本质就是创造,想象的过程已经是创造。如果再把它变为现实就更是创造--为人类社会所承认的创造。

  阅读既然可以看成书面听讲,那么阅读就基本上可以代表绝大多数学习了。

  这种欣赏、夸奖是对婴儿的一种培育。

  你上课听讲,不过是口头阅读。把讲课的内容印成书籍回家看,就变成了书面阅读。

  深入潜意识的教育

  社会是一本大书,也是可以阅读的。

  第三个原则,家长的全部语言诱导对于婴儿都像催眠一样。

  在社会中的学习,可以看成是阅读社会。

  在生活中的学习,可以看成是阅读生活。

  从本质上讲,“阅读”二字可以代表人类的整个学习。

  7.2培养阅读能力的方法

  阅读能力是学习的重要内容。

  学习本质上又可以归为阅读:阅读课本,阅读课外书,阅读老师的口头讲课,阅读社会生活,等等。

  这里以阅读书本、讲义这种狭义的阅读作为阐述阅读的对象。

  主要讲如何阅读书籍。

  懂得了如何阅读书籍,也就懂得了如何听讲口头书籍;也就懂得了如何阅读社会。

  培养阅读能力的方法,本质同培养观察力、记忆力、思维能力是一样的。

  简单说,就是用描述、观想确立法,用暗示、欣赏、夸奖等方法来培养阅读的向上积极性、兴趣、自信、注意力、毅力等等积极性。

  奥妙和培养其他能力是一样的。

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